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　　3月12日下午，十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議新聞中心在梅地亞中心多功能廳舉行記者會(huì)，教育部部長(zhǎng)陳寶生就“教育改革發(fā)展”的相關(guān)問(wèn)題回答中外記者的提問(wèn)。在回答“職業(yè)教育下一步應(yīng)該怎樣發(fā)展來(lái)適應(yīng)我們新形勢(shì)下的變化”提問(wèn)時(shí)，陳寶生表示：七大措施讓職業(yè)教育不再“低人一等”

　　陳寶生表示，我國(guó)高等教育首先從職業(yè)教育起。這些年來(lái)，中央對(duì)職業(yè)教育做出系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)和安排，出臺(tái)《職業(yè)教育法》、召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議�，F(xiàn)在，職業(yè)教育已提供近千萬(wàn)的畢業(yè)生，源源不斷地支撐國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是還有不適應(yīng)的地方，主要體現(xiàn)在辦學(xué)理念、社會(huì)理念都不適應(yīng)。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，大家希望上普通高校，不上職業(yè)高校;教育重普通教育，輕職業(yè)教育。重課堂教學(xué)、輕實(shí)踐培養(yǎng)，教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)，課堂上學(xué)的不會(huì)操作，在內(nèi)容建設(shè)方面比較陳舊，還是幾年前的知識(shí)，就業(yè)時(shí)技術(shù)過(guò)時(shí)沒(méi)有用。

　　陳寶生強(qiáng)調(diào)，目前已采取措施應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。首先，發(fā)布制造業(yè)人才規(guī)劃指南，加快人才培養(yǎng)。其次，發(fā)布脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃，讓每一個(gè)貧困家庭培養(yǎng)一個(gè)人，掌握一門(mén)技能。第三，促進(jìn)產(chǎn)校融合，把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把學(xué)校建在開(kāi)發(fā)區(qū)里。只有把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，才能了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。建在開(kāi)發(fā)區(qū)里，才知道開(kāi)發(fā)區(qū)人才需求的動(dòng)向，知道需求，才能提供供給。第四，促進(jìn)校企合作。企業(yè)的技術(shù)人員可以到學(xué)校去當(dāng)老師，學(xué)校的老師到企業(yè)去工作一段時(shí)間，建立一種“旋轉(zhuǎn)門(mén)”機(jī)制。第五，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，即“雙師型”隊(duì)伍，既可以操作又可以教學(xué)，有的來(lái)自于工廠，有的來(lái)自于學(xué)校，但是他是“雙師型”的人才，對(duì)于提高質(zhì)量非常重要。第六，要作出制度安排，修訂《職業(yè)教育法》，引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)職業(yè)教育高看一眼，厚愛(ài)一分，把職業(yè)教育看成孩子人生發(fā)展的一個(gè)非常有前途的選擇和途徑。第七，在制度上解決現(xiàn)在職業(yè)教育和普通教育相分離的狀況，建起一種“立交橋”。在職業(yè)學(xué)校就學(xué)的，他想上普通學(xué)�？梢赞D(zhuǎn)過(guò)去，二者可以在一定的節(jié)點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，搭起一座“立交橋”。同時(shí)改變考試制度，目前，普通高校先錄取，然后職業(yè)學(xué)校再錄取，好像職業(yè)學(xué)校低人一等，要改變這種局面，就要從制度上做出安排。

　　看到教育部部長(zhǎng)陳寶生所強(qiáng)調(diào)的推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育七大措施，了解華南烹飪教育教育模式的你們是否覺(jué)得似曾相識(shí)的呢?那是當(dāng)然了，因?yàn)槿A南烹飪教育自開(kāi)創(chuàng)以來(lái)一直以”產(chǎn)校融合，以需促學(xué)“、校企合作，定向培養(yǎng)”、”建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍“等辦學(xué)理念、教學(xué)方式為指導(dǎo)，共為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了數(shù)萬(wàn)名的烹飪?nèi)瞬拧?/p>